研究型教师就是具有较强的研究意识和研究能力的教师，是教师成长的高级阶段。   研究型教师不同于纯粹的教育理论研究者，因为他有丰富的教学经验；也不同于一般的有经验的教师，因为他对教育教学有强烈的研究意识，并在教育研究方面形成了自己的特色。 方法/步骤 1 首先要有角色转变的意识，即：有由“教书匠”转变为“研究型教师”的需要。有了这种需要，才能发挥主观能动性，把丰富的教育教学经验，把丰富的感性认识，有意识的上升到理论的高度。从撰写教学反思、教育叙事、教育教学论文开始，逐步提升个人的研究素质。 2 要有勇于实践的精神，敢…